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ACTIVIDADES INFANTIL

Rincones y decoración del aula

A través del rincón del ordenador, podemos acercar a nuestros alumnos a la realización de actividades lúdicas y educativas con programas para trabajar el vocabulario en castellano. Podemos, también, utilizar Internet para sacar información sobre los lugares a los que pertenecen nuestros alumnos inmigrantes, la vestimenta, la gastronomía, etc.
En el rincón simbólico, se pueden llevar a cabo juegos de rol, así como realizar actividades o juegos típicos del lugar de procedencia de los niños inmigrantes y que ellos jueguen y practiquen los juegos típicos que realizan los niños de este país. Con esto, se pretende que ambos conozcan y aprendan de la otra cultura para que comiencen a respetarla y a mostrar interés por ella.
En el rincón de la biblioteca, además de disponer de los cuentos clásicos en castellano, podemos incluir cuentos tradicionales procedentes de la cultura de los alumnos inmigrantes en colaboración con los padres. De esta forma, conseguimos que el resto de alumnos conozcan cuentos nuevos y que los alumnos que se encuentran en desventaja social, se sientan más cómodos e integrados en clase.
En la decoración del aula podemos dedicar un espacio para imágenes o murales en los que se representen las diferentes culturas y países de procedencia de cada uno de nuestros alumnos, con el fin de conseguir un ambiente de igualdad, tolerancia y respeto por cada una de ellas.

Cuentos

A través de los cuentos fomentamos los valores (respeto, igualdad, compañerismo, tolerancia…) desde diferentes perspectivas. Por ejemplo: “Cada uno es especial “o “Los cuatro amigos”, entre otros.

Gastronomía y vestimenta: en la que cada niño trae un plato típico de su cultura y vestidos con su traje típico. Luego, de forma individual, explican lo que sus padres y madres les ha contado, las tradiciones que se hacen en casa, etc.

Canciones

A través de nanas procedentes de diferentes culturas, por ejemplo, “Ea mi niño” (España), “Thulu-thu” (Sudáfrica), “Ala-Munama” (nana amazigh), “Nana popular” (flamenca), etc.

Juegos y bailes tradicionales

Realizando juegos tradicionales de los países de procedencia de los alumnos, como por ejemplo: “el corro de la patata”, “el patio de mi casa”, etc. Así como interpretar bailes típicos de cada país.

Celebraciones y festividades

Celebrar la Navidad a través de las distintas fiestas culturales procedentes de los niños de nuestra clase. Por ejemplo, en el caso de un alumno de origen marroquí, celebramos la “Fiesta del Borrego” conociendo sus costumbres, su vestimenta, sus platos típicos, etc.
Celebrar el día de la Paz a través de varias actividades: escribiendo “paz” en diferentes idiomas; pintando, con las manos de los niños y niñas de pintura blanca, etc.

Rutina de acogida

Acogiendo, de manera individualizada a cada alumno, con abrazos y besos, mostrando actitudes de cariño, aceptación, simpatía, etc. De esta manera conseguimos que cada alumno se sienta aceptado e integrado al igual que el resto, en un ambiente acogedor, estimulador y tolerante.

A continuación se detallan algunas actividades específicas:

Pío-pío

El animador dirá al oído a dos alumnos que son la madre gallina o el padre gallo. Estos/as se moverán por el aula, pero no pueden decir nada.

Todos los compañeros del aula, con los ojos vendados, empezarán a moverse por el aula. Cuando se encuentren con otra persona, le darán la mano y preguntarán: ¿Pío-pío?

Si la pregunta del otro es también “pío-pío”, le soltarán las manos y continuarán andando y haciendo preguntas.

Cuando la madre o el padre gallinas son preguntados, puesto que no responderán, les cogerán de la mano para andar juntos, para ir formando un grupo cada vez mayor.

Continuarán de esta forma hasta que todos los compañeros del aula estén juntos.

El Zoo

A cada alumno se le entregará un cartel. Cada uno tiene que encontrar a su compañero, a la persona que tiene el mismo cartel. Para ello, tendrán que imitar el sonido del animal.

Aros cooperativos

Después de ponerse en parejas, los dos alumnos entrarán dentro de un aro. Cada participante, cogido de un aro, andará saltando por la habitación, mientras haya música. Cada vez que se pare la música, se juntarán dos parejas, poniendo un aro encima del otro y formando uno solo. Continuarán así hasta que el mayor número de alumnos

entren dentro de un aro.

En este juego se valorarán la simultaneidad de los movimientos y que sean en una misma dirección, con el ritmo adecuado y la habilidad para moverse.

Cazar al ruidoso

Todos los niños con los ojos vendados menos uno que es el "ruidoso", al que intentan cazar los demás, el primero que lo hace, pasa a hacer de "ruidoso". El "ruidoso" se desplaza lentamente y haciendo distintos ruidos. Se marca una zona determinada de la que no se puede salir.

Matamoscas

Todos los alumnos se ubican en un extremo de un terreno previamente delimitado. El animador nombra a un participante que se ubicará en el medio del terreno, a su indicación todos los participantes deberán correr hacia el otro extremo, los participantes que sean atrapados por éste deberán tomarse de las manos y, sin soltarse, tratarán de atrapar a los otros jugadores que arrancan por otro lado del terreno. Ganará el jugador que sea el último en ser atrapado.

ACTIVIDADES PRIMARIA

La pirámide de todos

En primer lugar, formaremos tantos grupos como nos permita el número de asistentes al curso, de 6 o 7 participantes como máximo en cada uno, y trataremos de que estos tengan un perfil diversificado y que los miembros del mismo no se conozcan entre sí previamente.

El objetivo práctico de la actividad será la construcción de cada uno de los grupos de participantes de una pirámide de vasos en un tiempo previamente delimitado por el profesor. La pirámide debe estar formada en su base por 4 vasos, encima de estos una línea de 3, a continuación una línea de 2 y finalmente se terminará la pirámide con el último de los vasos.

La complicación de la construcción de la pirámide radica en que para concretarla los participantes deben ajustarse escrupulosamente a una serie de reglas:

Deberán construirla conjuntamente, participando TODOS a la hora de tomar decisiones.
No pueden tocar la goma con los dedos.
Los vasos, en el momento de comenzar la actividad, estarán colocados en diferentes posiciones y lugares próximos a la mesa, o sobre la mesa en desorden.
Solo podrán tocar los hilos.

Compartimos un mundo

El profesor formará pequeños grupos y a cada uno de estos se le entregará una cartulina con diversas revistas y periódicos. Con estos materiales deberán hacer un mural en el que reflejen sus cualidades y potencialidades tanto individuales como grupales.

A continuación, cada grupo deberá inventarse un nombre que refleje sus características comunes. Finalmente cada grupo expondrá al resto de sus compañeros el trabajo realizado.

Esta actividad ocupará una sesión con una duración de 50 minutos.

Investiga

Para el desarrollo de esta actividad se harán tres grupos. Cada uno de ellos seleccionará imágenes de un país previamente proporcionadas por el profesor (Francia, Marruecos y China). Tendrán que identificarlos, buscar información en internet y hacer un pequeño mural donde explicarán las imágenes de forma detallada.

¿Quién es quién?

En esta sesión se llevará a cabo la exposición de diversas imágenes de diferentes personas comunes en nuestra sociedad. Para ello, es necesario un proyector, así como, un ordenador que nos permita presentar al alumnado dicha información. La clase se debe de organizar en un gran círculo.

El profesor les irá haciendo preguntas tales como la profesión, cualidades, la edad... que consideran que pueden tener estas personas. A continuación, el profesor junto al alumnado llevará a cabo un pequeño debate en el que se plantee: ¿Cuáles han sido sus percepciones de partida? ¿ En qué se han basado para juzgar a las diferentes personas de la fotografía? ¿Qué papel juegan nuestras percepciones iniciales en el conocimiento de los demás?

La actividad se llevará a cabo en una sesión que durará 50 minutos.

Árbol de las palabras amables

Construid un gran árbol para colgar en la clase y pedid a vuestros alumnos que entre todos escojan tres o cuatro palabras amables que les parezcan bonitas o les inspiren. Deben ponerse de acuerdo, pues toda la clase trabajará sobre esas mismas palabras. Podéis proponerles, algunas como las siguientes: “amistad”, “alegría”, “compañero”, “amor”, “libertad”, “imaginación” o “ilusión”.

Repartid por grupos la labor de investigar cómo se escriben y cómo se pronuncian estas tres o cuatro palabras en un idioma concreto. Por ejemplo; decid a un grupo que busque las palabras “felicidad”, “amor” y “amigo” en italiano; a otro a que lo haga en francés; a otro, en irlandés, etc. Seleccionad 4 o 5 idiomas que os interese trabajar, no más.

Si se incorporara un alumno después de esta actividad, se añadirán más palabras en su idioma.